在日常生活中，我們常看到孩子因為爸媽不買他想要的東西而大吵大鬧，也見過孩子因為想要吸引爸媽的注意而出現「引起注意(Attention calling)」的不適切行為，更常遇到孩子因為害怕認錯而說謊。
在臨床上，上述行為會被統稱為「行為問題」。然而這些行為該怎麼糾正？這些行為長大後會不會影響孩子的品性？我們又該要用什麼態度面對孩子的問題呢？
什麼是行為問題？
舉凡任何的行為動作，會影響到其日常生活者屬之。例如遇到不如意的事情就大吼大叫，其他小朋友沒有按照自己意思玩就推人打人等。
為什麼孩子會出現行為問題？
引起孩子行為問題的原因百百種，但問題背後的目的可概分為以下四種：
1. 引起注意：想要爸媽對自己有反應，不論是大笑、生氣或是罵人。
2. 獲得想要的：利用不正確的方式想得到自己想要的東西，例如哭鬧、生氣。
3. 逃避：躲避不想面對的事實，例如做錯事不理人等。
4. 自我刺激：想要獲得特定感覺刺激，例如搖晃身體、拍手等。
孩子的行為問題只要糾正就可以改善嗎？
其實我們不斷的要求孩子要聽話，這是治標的方法。而若我們能找出孩子行為問題的真正原因並加以改善，這才是最好的治本方法。這些背後的主因可能包含了問題解決能力不佳、衝動控制不佳、語言表達能力不佳等。
在臨床工作期間，有許多家長都問過一個問題：「為什麼孩子在有人盯著或要求時可以做的很好，但是當他們自己做時卻又完全不行？」
在跟大家討論這個問題之前，要請大家先記得下列一個公式：
內在控制+外在控制=行為表現
根據公式我們可以發現，若孩子目前自制力只有30分，而我們期望孩子能達到100分的表現時，外在的要求規範就自然會達到70分；倘若孩子的自制力能到60分，我們的要求規範自然就可以降低到40分。所以當孩子還不會自我控制時，若我們把外在規範移除了，孩子的行表現分數自然就會降低，表現出來的行為及專注力就不會如我們所預期的。
因此，對於行為上出現問題的孩子(包含衝動控制、問題解決能力等)，自我了解就會是很重要的起步。當孩子能發現自己哪裡做不好，我們才能與孩子一起找出解決的辦法並加以執行，孩子才能用這些方法加以控制，也才會有自制力的產生。
行為問題是怎麼產生的？
在討論之前，我們先看一下行為是怎麼產生的
由上述的過程中可知，行為產生後得到的結果是最重要的。當孩子獲得的結果是好的、他想要的，就會強化他中間的表現過程。反之，則削弱了他的表現。
我們來舉個簡單的例子：
今天爸爸/媽媽肚子餓了(原因)，因此我們會去找餐館吃飯(過程)，當我們吃飽而且餐館是好吃的(結果)，我們以後會還會來這家餐館(影響過程)。但如果這家餐館不好吃或是吃不飽(結果)，以後我們可能就不會再來了(影響過程)。
因此，若孩子表現出的方式是不好的(例如哭鬧、摔東西)，我們有時候為了避免孩子持續吵鬧而滿足他的需求，這些方式就有可能會被強化，而且難以修正。
當孩子出現行為問題時，我該怎麼做？
面對孩子的問題處理方式，方法有很多，今天跟大家介紹幾個在臨床上常用，也常跟家長推薦的幾個處理方法。
1. 正增強：給予喜歡的物品或是讚美，強化其行為表現。
當孩子達到我們想要他達成的目標時，可給予實際獎勵(糖果、玩具等)、一個他喜歡的活動(看電視、自由時間等)、集點或是口頭讚美，讓孩子更有動機完成目標。而增強物 的給予，則會依照孩子不同年齡做調整。
2. 負增強：給予其討厭的東西，或是剝奪其喜歡的東西，削弱其行為表現。
與正增強相反，當孩子表現出不適當的行為時，我們會給予處罰、暫停遊戲或是剝奪其遊戲時間等方式，降低或調整孩子的行為表現。
3. 隔離：暫停孩子所有的活動，並且帶離現場。
當孩子出現不好的表現時，我們會將孩子帶離遊戲現場，並讓孩子待在一個與原本環境阻隔的地方，讓孩子在新的環境中冷靜。
但這個方法有幾個地方要注意：
(1) 時間不能過長，時間約2-3分鐘，並且會以孩子的狀況調整時間。
(2) 新環境越無聊越好。若是環境中有孩子喜歡的東西，則這個處罰可能會變成孩子的增強物。
(3) 初期行為可能變本加厲，需要撐過這段時間。
4. 忽略：忽略孩子的行為，降低其不適當的行為表現。
這個方法多半會用在當孩子做出不適當行為來引起大人注意(attention calling)的時候。忽略其行為，讓孩子知道這個方法是無法引起別人注意的，進而削弱其行為表現。
當然，在使用忽略手法的初期也可能會伴隨著孩子更強烈的反應，我們也需撐過這個時期。
行為問題的處理方法沒有一定的標準，有時候可以單一使用，有時候使用兩種方法以上效果才會比較好，對於不同的孩子，使用的方法也會不同。因此，面對孩子的問題，我們除了要找出原因及最適合的改變方法外，最重要的是要教導孩子正確的行為喔！
| 草稿自動儲存於 |
留言列表
