柏翰老師的部落格

活動目標：將木棍疊高，需穩定且不可掉落。

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1. 威力在哪裡： 威力在哪裡是一本很好的主題背景的練習書，除了從中找出特定的人物外，另外可以請孩子找出裡面的物品或特定建築物！
2. 玩具在哪兒：爸爸媽媽可將許多玩具都倒在一起，請孩子找出特定的玩具，藉此訓練主題背景的能力。遊戲完成後請孩子將玩具收拾乾淨，同時可訓練孩子生活自理的能力！

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主題背景指的是當我們在一個雜亂的環境中，我們能夠看到並找出特定物品的能力。
當我們在凌亂的抽屜中，可以找出我們想找的迴紋針；從街道雜七雜八的招牌中找到我們想要找到的餐廳；在白色的床單上找出白色的襯衫等，這些能力都與主題背景的能力有關唷！

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1. 猜猜連連看：爸爸媽媽帶著孩子玩連連看之前，先問孩子這個連連看是什麼圖形，讓孩子猜猜看，猜完後讓孩子連連起來，看看有沒有猜對。
2. 猜猜我是誰：爸爸媽媽準備數張孩子知道的動物圖片或是其他圖片，將其部分遮住，問問看孩子知不知道這是什麼動物。(動物圖片可以換成其他玩具、生活用品或是玩具)

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視覺完形指的是當一個物品被擋住部分的區域時，我們還能辨識出這個物品是什麼。
例如當一枝筆被一本書壓住時，我們仍然可以看出那是一枝筆。

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1. 顏色答數(初級)：請爸爸媽媽說出四個顏色，請孩子聽完後依照順序將顏色講出。數量依孩子年紀增長，平均數量為7個，每一歲增加一個。(可將顏色換成數字、水果等)

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順序記憶是將多個物品或是事件，依照固定的順序記起來的能力。
此能力不好的人，會發現他做事情可能容易顛三倒四，無法按照既定程序完成，學習上進而也會受到影響。

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1. 字跡大比對：爸爸媽媽可利用word製作，在word中輸入數字、國字或是注音(擇一即可)，將其以不同大小、字體、方向及顏色呈現出來，讓孩子找出相同字有幾個。

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當一個物品的大小、形狀、方向、位置改變後，我們仍然能夠看的出來該物品是什麼東西，這便是視覺恆定的能力。
例如在大門開與關的過程中，不管門在哪個方向及位置，我們都知道這是一扇門。

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1. 照樣拼一拼：準備兩份一模一樣的積木或是樂高，請爸爸媽媽拼出一個任意的形狀，並請孩子拼出爸爸媽媽拼的形狀。

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視覺空間關係指的是物體與物體間上下、左右等的位置關係。
若是視覺空間關係不好的人，可能在寫字時字的部件會分得很開、字跟字之間的距離抓不好或是容易估算錯距離等。

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當我們發現孩子不論是哪種記憶類型的記憶數量都偏低時，我們就要考慮孩子「記憶廣度」的問題了！
 

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